我們的孩子想爬了,想走了,想寫想畫想看書了,是我們教的嗎?不是。
每一個孩子,在肉體出生時就內含了一個「精神胚胎」,裡面記錄著大自然為人類制定的發展計劃。到了一定階段,內在的精神力量自會按照這個計劃,指導孩子去觸摸、探尋能夠協助他發展的環境因素。而成年人所能做的,只是為他提供一個合適的環境。
瑪麗亞蒙特梭利是一位義大利籍的醫生和教育家,也是第一位在義大利國內獲得醫學博士學位的女性。她透過長期對兒童的觀察而提出的教育方法,改變了人們對兒童教育的看法與作法。她將其一生貢獻於兒童教育,備受世人的尊重。
   蒙特梭利認為,每個孩子天生都有一股內在力量,這股內在力量散發出的能量與驅策力,將使孩子發散出最大的潛能。而當我們給予孩子自由及適當的引導,這股力量能夠讓他開展好奇心,歡欣地、有信心地學習,並專注於他們想要認識的……蒙特梭利教學中心有一點非常重要的,就是悉心佈置環境,使其美觀、有秩序感,這包括教具的準備必須迎合每一位孩子在他特定發展階段的需求;而受過良好訓練、有愛心、敏銳的教師,則串連了孩子與環境之間鑰匙環的角色。透過技巧的觀察,教師已準備好開始引導孩子進入活動的樂趣中。蒙特梭利教室中,這種孩子與教師之間的特殊關係,可藉由一位孩子所說的話來形容:「幫助我,讓我自己來完成它!」
蒙特梭利的教育環境是專為孩子所設計的,長青所要實現的就是給孩子生命中第二個家。

 

**日常生活區**
日常生活教育包括孩子每天必須面臨的生活課題,他需要學習自己穿脫衣物,運用良好的用餐禮儀、基本的照顧動植物技巧…等等。透過這些活動,孩子可以藉此訓練感官和他們的大小肌肉、肢體的協調,學習基本自我控制能力,並培養幼兒的獨立、專注、有秩序等一切學習的基礎,更可促進幼兒智能的發育並訓練幼兒能在日常生活中照顧自己、幫助自己且養成良好的社會能力培養其獨立自主合群,自信與人分享並建立良好的關係。

**感官區**
蒙特梭利博士將人類的視、聽、嗅、味、觸、溫、壓、重量等,這八種抽象的感覺, 依照孩子生理的發展, 設計製成一套具體的感官教具, 透過操作教具配合其相關性的活動 :學習顏色、輕重、長短、粗細、大小、形狀。讓孩子切身經驗這些感覺, 使其能有敏銳的感官,並產生內在的 "自發性" ,進而觀察、比較、分析、歸類因而產生邏輯思考的能力。 <繼續閱讀>

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